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【/h/】1982年，我从北京林业大学了解到，国家已经派出公派学生赴美留学，并且想尽一切可能的条件大力学习英语，在国内第一次gre考试中取得了不错的成绩。一年后，我来到北卡罗来纳州立大学攻读硕士学位。当时我带着国家补贴的50美元进入一个陌生的语言环境，对我来说，既有肩负使命的荣耀，又有探索新世界的不安。
【/h/】刚来美国的时候，上专业课几乎听天书。那时候我根本没有机会接受听说训练，几乎整个椅背下的字典都得了gre分。但是课堂上是需要语言互动的，教授说的是针对说英语的学生，对于我这个唯一的中国留学生来说，是不可能放慢脚步的。意识到问题的严重性后，我果断花了30块钱，只用50块钱买了一台录音机。在教授的允许下，我记录了所有的课程。就这样，我白天坐在班里录音的第一排，晚上在宿舍一遍又一遍的听。一个学期下来，终于明白了专业课的内容。
【/h/】学习结束后，我开始走出教室，试着和别人交流。那一年，在北卡罗来纳留学的中国学生人数只有个位数，大学里学数学物理的中国学生只有四个。我们平时生活上互相帮助，但在学术交流上只能强迫自己多和外国人交流，只能说英语。
【/h/】跨越语言障碍后，需要对当地社会有一个全面的了解。为此，我参加了北卡罗来纳州立大学专门为国际学生设立的hostfamily计划，今天我仍然非常感谢那个友好的美国家庭。放假的时候他们经常约我一起看足球比赛，一起野餐，我也给他们介绍中国文化。通过与他们的接触，我加深了对美国人和美国文化的理解。
【/h/】在美国这些年，认识到文化的差异和文明的多样性后，我下定决心和几个中国学生成立中国学者协会，团结中国文化的力量。在教学和管理的压力下，要积极推动北卡中文学校的建立。因为我很清楚，要让外国人了解中国，必须从学习汉语开始。让海外华人继承古老东方文明的优良传统，让我们的子孙后代学习汉语，认识汉字。
很多人问我，中国的教授是怎么拿到学校管理岗位的？一开始，我并不认为自己可以成为美国大学的行政领导，但随着文化的交流和融合，我从对方的视角思考中受益匪浅。美国大学的管理需要每五年进行一次全方位的评估和考核，需要付出很大的努力才能获得老师和学生的认可。
【/h/】如何提高中国教授在美国大学管理中的比例？我认为应该从勇于展示自己的能力开始，主动承担公共服务的工作，让更多的人了解自己的工作能力。第二，要多与同事交流互动，积极融入美国文化，定期举办和参加午餐会，积极让外界了解自己，与你分享自己的观点。第三，不用担心同时肩负管理和科研教学工作会有压力。人是通过锻炼成长起来的。如果一开始就回避压力，可能会错失良机。
中国教授在管理上有自己的话语权，更有利于这个群体的发展。遇到文化差异带来的问题和矛盾时，一定要主动沟通，直接告诉对方:你这样评价我是不对的，伤害了我的感情，或者从理性的角度分析为什么是错的。我们的文化虽然强调隐忍和善待他人，但如果被他人误解却不澄清，只会纵容对方的认知偏见。
【/h/】俗话说问运河很清楚，因为有活水的源头。中国人民的勤劳和勤劳精神是生命之水的源泉。我坚信，中国教授晋升到世界知名大学管理，更有利于扩大海外华人的影响力和辐射力，更有利于讲好中国故事，更有利于传播好中国文化。
(作者是北卡罗来纳州立大学副校长，瑞典农业大学、澳大利亚昆士兰大学、芬兰赫尔辛基大学、北京林业大学兼职教授、博士生导师)
